เนื้อหา
พูดง่ายๆก็คือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการพัฒนาของมอเตอร์และการรับรู้ก็คือในขณะที่การพัฒนามอเตอร์หมายถึงการพัฒนาของร่างกายและลักษณะทางกายภาพและความสามารถของมัน การพัฒนาความรู้ความเข้าใจหมายถึงการพัฒนาจิตใจ อย่างไรก็ตามมันทับซ้อนกัน เพราะจิตใจและร่างกายของมนุษย์พัฒนาไปด้วยกัน
การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ
การพัฒนามอเตอร์เกิดขึ้นเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพเกิดขึ้นในระหว่างการพัฒนาของบุคคล การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพเหล่านี้รวมถึงการเพิ่มน้ำหนักและการเติบโตโดยทั่วไปตลอดจนความก้าวหน้าในการพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสในลักษณะที่เด็ก ๆ ตระหนักถึงพื้นที่ทางกายภาพและสถานที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่มากขึ้น การพัฒนามอเตอร์ก้าวหน้าไปพร้อมกับพัฒนาการทางกายภาพเหล่านี้
การเปลี่ยนแปลงในการพัฒนามอเตอร์
การตอบสนองของเราเป็นตัวแทนของความสามารถในการเคลื่อนไหวหลักของมนุษย์ในวัยเด็ก อย่างไรก็ตามเมื่อการพัฒนาของคุณดำเนินไปเราจะได้รับทักษะยนต์ขั้นสูงมากขึ้นเรื่อย ๆ รวมถึงการควบคุมแขนขาศีรษะและลำตัวได้อย่างสะดวกสบาย สิ่งง่ายๆอย่างการยกศีรษะขึ้นอาจเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนามอเตอร์ ในทำนองเดียวกันเมื่อพัฒนาการทางร่างกายของเราดำเนินต่อไปทักษะยนต์ก็มีความซับซ้อนและก้าวหน้ามากขึ้น ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กเพื่อทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีขึ้น
จิตวิทยาพัฒนาการ
ในด้านจิตวิทยาพัฒนาการผู้เชี่ยวชาญศึกษาว่าเหตุใดเด็กจึงคิดต่างจากผู้ใหญ่ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือเหตุใดการตอบคำถามของเด็กจึงแตกต่างจากคำถามของผู้ใหญ่ พวกเขาพบว่าจิตใจของเด็กแตกต่างจากความคิดของผู้ใหญ่โดยแท้ ในขณะที่พัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวและร่างกายมีความเกี่ยวข้องกับสาเหตุที่จิตใจของเด็กแตกต่างกันผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่พัฒนาการทางความคิดของสมองมากกว่า
สี่ขั้นตอนของ Piaget
Jean Piaget เป็นนักคิดชาวสวิสแห่งศตวรรษที่ 20 ซึ่งได้พัฒนาทฤษฎีเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กซึ่งการเติบโตทางความคิดเป็นสิ่งสำคัญที่สุดของพัฒนาการ บางทีอาจเป็นเพราะภูมิหลังทางชีววิทยาและการศึกษาธรรมชาติของเขาเพียเจต์เชื่อว่ามนุษย์เช่นเดียวกับสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ที่ปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมของพวกมัน เขาเข้าใจว่าการปรับตัวนี้เป็นการแสดงออกของพัฒนาการทางความคิด ทฤษฎีของเขาประกอบด้วยสี่ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ: (1) จากศูนย์ถึง 2 ปีมนุษย์เรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถควบคุมสภาพแวดล้อมทางกายภาพของตนได้ (2) ตั้งแต่ 2 ถึง 7 ขวบมนุษย์พัฒนารูปแบบความคิดขั้นสูงและซับซ้อนมากขึ้นและสามารถแก้ปัญหาเชิงแนวคิดได้ (3) ตั้งแต่ 7 ถึง 11 ปีมนุษย์เริ่มคิดถึงการแก้ปัญหาทางกายภาพ และ (4) ตั้งแต่ 11 ถึง 15 ปีมนุษย์เริ่มหาเหตุผลและคิดหาวิธีแก้ปัญหาเชิงตรรกะ