เนื้อหา
การเสริมสร้างพฤติกรรมที่ดีในเชิงบวกสนับสนุนให้นักเรียนทำท่าทีนี้ซ้ำ การสื่อสารกับนักเรียนความต้องการการกระทำเฉพาะนั้นมีความสำคัญต่อการสนับสนุนพฤติกรรมที่ดี การเสริมแรงเชิงบวกสามารถนำเสนอในห้องเรียนได้หลายวิธี หากครูขอบคุณนักเรียนเมื่อเขาปิดประตูอย่างเงียบ ๆ หรือแสดงความยินดีกับเขาเมื่อเขาทำภารกิจให้สำเร็จเขาจะเสริมพฤติกรรมที่ดีต่อสุขภาพ
การเสริมแรงทางสังคม
การเสริมแรงทางสังคมสามารถนำเสนอโดยครูและนักเรียนคนอื่น ๆ มันสามารถแสดงให้เห็นได้ด้วยรอยยิ้มหรือการให้กำลังใจที่เรียบง่ายเช่นการพูดว่า "งานที่ดี" เมื่อมีพฤติกรรมที่ดี การเสริมแรงทางสังคมมีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อมีการสื่อสารถึงการกระทำที่ได้รับการยกย่องอย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่นเมื่อนักเรียนช่วยทำความสะอาดห้องโดยไม่ถูกถามครูสามารถเสริมทัศนคติของเขาโดยพูดว่า "ทำงานได้ดีขอบคุณสำหรับการทำความสะอาด"
การเสริมสัญลักษณ์
การเสริมแรงแบบสัญลักษณ์เป็นรูปแบบหนึ่งของการเสริมแรงเชิงบวกซึ่งจะให้รางวัลนักเรียนด้วยคะแนนหรือชิปสำหรับพฤติกรรมที่ดี สัญลักษณ์เหล่านี้สามารถอยู่ในรูปของดาวหรือแต้มเสริมบนโน้ตได้ ให้ดาวกับนักเรียนเมื่อเขาให้ความสนใจกับคำอธิบายของงานหรือคะแนนพิเศษเมื่อนักเรียนนำเสนอการปรับปรุงที่สำคัญคือตัวอย่างของการเสริมสัญลักษณ์
การเสริมแรงคอนกรีต
การเสริมกำลังที่เป็นรูปธรรมจะมอบให้กับนักเรียนเป็นรางวัลสำหรับพฤติกรรมที่ดี จากการตีพิมพ์ "การเสริมแรงเชิงบวก: การแทรกแซงเชิงรุกในห้องเรียน" จัดทำโดยมหาวิทยาลัยมินนิโซตาการเสริมคอนกรีตที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการเสริมกำลังในรูปแบบของใบรับรองและตัวอักษรที่นักเรียนพากลับบ้านแสดงความยินดีกับเขา ความคืบหน้า พวกเขายังสามารถนำเสนอในรูปแบบของขนมและของเล่น อย่างไรก็ตามมหาวิทยาลัยเตือนด้วยความระมัดระวังเมื่อฝึกฝนวิธีการเสริมแรงนี้อย่างต่อเนื่องเพราะอาจทำให้เกิดความอิจฉาในนักเรียนคนอื่น ๆ
กิจกรรมเสริมแรง
กิจกรรมเสริมแรงเป็นกิจกรรมพิเศษที่มีให้สำหรับนักเรียนที่ประพฤติตนดีเป็นพิเศษ การอนุญาตให้นักเรียนใช้เวลามากขึ้นในสวนสาธารณะหรือจองเวลาพิเศษสำหรับเกมคอมพิวเตอร์เป็นตัวอย่างของกิจกรรมเสริมแรง กิจกรรมสามารถมีหลายรูปแบบเพื่อให้เหมาะกับการเปลี่ยนแปลงของห้องเรียน ผู้เสริมแรงเหล่านี้ถูกกล่าวถึงว่าเป็นการเสริมแรงแบบธรรมชาติเพราะกิจกรรมที่ทำนั้นเป็นงานที่น่าพอใจและเป็นงานตามธรรมชาติสำหรับนักเรียนที่ไม่ได้พิจารณาภาระหน้าที่