เนื้อหา
การวาดภาพสังเกตเป็นเทคนิคที่สอนให้นักเรียนใส่ใจในรายละเอียดและแปลการรับรู้ให้เป็นภาพของตนเอง เทคนิคนี้ประกอบด้วยการแสดงให้นักเรียนเห็นวัตถุและขอให้พวกเขาสร้างขึ้นใหม่ตามที่พวกเขารับรู้บนกระดาษวาดด้วยตัวเอง เทคนิคนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถผสมผสานการสอนศิลปะกับตรรกะและทักษะการรับรู้
วัตถุ
การเลือกวัตถุมีบทบาทสำคัญในกระบวนการออกแบบเชิงสังเกต เลือกแบบจำลองสำหรับการวาดภาพตามระดับทักษะและอายุของนักเรียน สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าให้ใช้สิ่งของที่มีรูปร่างคุ้นเคยเช่นการจัดเรียงบล็อก สำหรับนักเรียนที่มีอายุมากกว่าให้ใช้สิ่งของที่มีรูปร่างน้อยกว่าเช่นดอกไม้หรือเงาสะท้อนในกระจก ความท้าทายสามารถเพิ่มขึ้นได้โดยใช้ชุดของวัตถุเช่นการจัดเรียงบล็อกพร้อมของเล่นหรือดอกไม้ประเภทต่างๆในขวดโหล
บทบาทของครู
ในฐานะครูหรือผู้ไกล่เกลี่ยบทบาทของคุณคือสอนนักเรียนให้รับรู้ถึงสิ่งที่วาด ถามคำถามเสมอเช่น "คุณเห็นบล็อกทั้งหมดกี่บล็อก" หรือ "บล็อกทั้งหมดหันไปในทิศทางเดียวกันหรือไม่" แนะนำให้นักเรียนตอบผ่านภาพวาดไม่ใช่ด้วยวาจาเนื่องจากการตอบด้วยวาจาอาจส่งผลต่อการรับรู้ของผู้อื่นในห้อง นอกจากนี้ยังสามารถใช้คำถามเพื่อเสนอเบาะแสเกี่ยวกับองค์ประกอบที่พวกเขากำลังสังเกตได้
สามมิติ
เด็กเรียนรู้ที่จะยอมรับโลกในสามมิติตั้งแต่อายุยังน้อย แต่ไม่ค่อยได้รับคำแนะนำในการทำความเข้าใจโลกของพวกเขา การออกแบบเชิงสังเกตการณ์มุ่งเน้นไปที่มุมมองสามมิติของวัตถุ คุณสามารถสอนเทคนิคให้กับนักเรียนของคุณที่จะช่วยให้นักเรียนวาดเป็นสามมิติได้เช่นการแรเงาและขอบเขต หรือคุณอาจปล่อยให้พวกเขาตีความการรับรู้สามมิติก่อนจากนั้นจึงสอนเทคนิคการวาดภาพ จุดเน้นของคุณควรอยู่ที่การช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงวิธีการทำความเข้าใจสามมิติและการเปลี่ยนแปลงการรับรู้ของแต่ละมิติ
ความก้าวหน้าเมื่อเวลาผ่านไป
การออกแบบการสังเกตจะมีประสิทธิภาพสูงสุดหากใช้กับนักเรียนเป็นประจำ เมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาจะเริ่มเข้าใจวิธีการวาดวัตถุที่มีหลายมิติและพัฒนาทักษะการรับรู้ที่ช่วยให้พวกเขาระบุรายละเอียดในวัตถุที่คุณขอให้วาด กระบวนการออกแบบเชิงสังเกตเป็นแบบฝึกหัดฝึกการรับรู้ซึ่งหมายความว่าผลลัพธ์ที่ได้จากนักเรียนจะเปลี่ยนไปตามการตีความแบบฝึกหัดและความเชื่อมโยงกับวัตถุที่คุณเลือก รักษาบรรยากาศที่ดีในห้องเรียนเกี่ยวกับโครงการและกระตุ้นให้นักเรียนสนุกไปกับมันเพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้ก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง