![[LIVE] กิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2564](https://i.ytimg.com/vi/kQj2GeqgccM/hqdefault.jpg)
เนื้อหา
เรื่องสั้นน่าสนใจไม่น้อยไปกว่าละครหรือนวนิยายและนักศึกษาปีแรกมีจำนวนมากที่จะได้รับจากการเรียนประเภทนั้น กิจกรรมที่มีเรื่องสั้นอาจเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อความและพูดคุยเกี่ยวกับความคิดและข้อกังวลที่สร้างขึ้น กิจกรรมอื่น ๆ อาจเกี่ยวข้องกับแบบฝึกหัดความคิดสร้างสรรค์ที่กำหนดให้นักเรียนเขียนนวนิยายของตัวเอง
พิจารณาตัวละคร
กิจกรรมนี้ต้องการให้ชั้นเรียนอ่านเรื่องราวที่เฉพาะเจาะจงแล้วอภิปรายเหตุการณ์ในเรื่อง ให้นักเรียนจินตนาการว่ามันจะเป็นอย่างไรในสภาพแวดล้อมที่อธิบายไว้ในเรื่อง จากนั้นนักเรียนแต่ละคนจะเลือกตัวละครจากนิทานหรืออาจเป็นผู้สังเกตการณ์ที่ไม่มีชื่ออาศัยอยู่ในโลกที่เรื่องราวถูกตั้งค่าและเขียนข้อความสั้น ๆ และสร้างสรรค์จากมุมมองของตัวละครนั้น ข้อความควรสะท้อนถึงเหตุการณ์และรายละเอียดที่สำคัญของนิทาน ตัวอย่างเช่นข้อความอาจอยู่ในรูปแบบของจดหมายจากตัวละครถึงเพื่อนของคุณ
โครงสร้างของเนื้อเรื่อง
เรื่องราวทั้งหมดเข้าร่วมโดยโครงสร้างและการวิเคราะห์สิ่งนี้สามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจข้อความและวิธีการสร้างการเขียนโดยรวม หลังจากชั้นเรียนอ่านเรื่องราวให้สนทนากิจกรรมหลักและวิธีดำเนินการจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง นักเรียนควรพยายามวาดไดอะแกรมของโครงสร้างเรื่องราว ตัวอย่างเช่นนักเรียนสามารถอธิบายเหตุการณ์บนแผนภูมิเพื่อแสดงให้เห็นว่าเรื่องราวสร้างความตึงเครียดได้อย่างไรค่อยๆเติบโตขึ้นสู่จุดสำคัญของนิทาน
คิดถึงธีม
เริ่มกิจกรรมนี้โดยแนะนำธีมเรื่องเด่นที่ชั้นเรียนจะวิเคราะห์และพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อนี้และวิธีการกำหนด ตัวอย่างเช่นเมื่ออ่านเรื่อง "All Summer in a Day" เรื่องสั้นโดย Ray Bradbury นักเรียนสามารถพิจารณาแนวคิดของพลังหลังจากอ่านข้อความแล้วให้กระตุ้นพวกเขาให้ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เพื่อพิจารณาว่าข้อความนั้นตรวจสอบปัญหาที่เกี่ยวข้องกับแก่นเรื่องอย่างไรและเรื่องเด่นปรากฏในชีวิตพวกเขาอย่างไร
รายการความคิด
ให้นักเรียนระบุความคิดหรือแนวคิดสี่อย่างที่ผู้เขียนเรื่องราวสำรวจ สำหรับแนวคิดแต่ละข้อพวกเขาควรเขียนประเด็นสำคัญที่อธิบายว่าทำไมแต่ละข้อจึงสำคัญในเนื้อหา หลังจากนักเรียนพบความคิดทั้งสี่แล้วสมาชิกแต่ละคนในชั้นเรียนจะอ่านรายชื่อของพวกเขาออกมาดัง ๆ แล้วคุณก็เขียนความคิดใหม่บนกระดาน หากแนวคิดเดียวกันปรากฏหลายครั้งให้ทำเครื่องหมายในช่องเพื่อระบุสิ่งนี้
การเขียนใหม่
เมื่อชั้นเรียนอ่านเรื่องราวแล้วท้าทายให้นักเรียนเลือกตัวละครรองที่เกี่ยวข้องกับข้อความจากนั้นเขียนเรื่องราวใหม่จากมุมมองของผู้บรรยายใหม่ ข้อความนี้ควรมีเพียงไม่กี่หน้าและมุ่งเน้นการใช้ข้อมูลที่ได้รับจากข้อความต้นฉบับเพื่อสร้างมุมมองที่แตกต่าง นักเรียนอาจพิจารณาว่าเหตุการณ์ในข้อความจะทำให้ตัวละครรองรู้สึกอย่างไร