เนื้อหา
- คำสั่ง
- ประสาทสัมผัส - เวทีมอเตอร์ (เกิดถึง 2 ปี)
- ขั้นตอนก่อนการปฏิบัติงาน (2 ถึง 7 ปี)
- การดำเนินงานคอนกรีต (7 ถึง 12 ปี)
การเรียนการสอนการอ่านสามารถทำได้โดยใช้สามขั้นตอนแรกของสี่องค์ความรู้ที่นักจิตวิทยาและนักชีววิทยาฌองเพียเจต์พัฒนา ขั้นตอนแนะนำให้เด็กเริ่มต้นด้วยการรวบรวมข้อมูลทางประสาทสัมผัสและมอเตอร์และค่อย ๆ จัดระเบียบข้อมูลนี้เป็นความคิดเชิงสัญลักษณ์ตามด้วยความคิดเชิงนามธรรม การอ่านต้องใช้ความเข้าใจในการคิดเชิงสัญลักษณ์เพื่อแปลงเสียงเป็นตัวอักษรและการคิดเชิงนามธรรมเพื่อเปลี่ยนคำให้เป็นความคิด ขั้นตอนที่สี่คือการดำเนินการอย่างเป็นทางการเริ่มตั้งแต่อายุ 12 ขวบและรับผิดชอบรูปแบบการคิดเชิงนามธรรมในฐานะผู้ใหญ่เมื่อจำเป็นต้องมีความเข้าใจมากกว่าการอ่าน
คำสั่ง
-
มอบหนังสือที่อ่อนนุ่มและกระดาษแข็งซึ่งเด็กสามารถกัดและจัดการเพื่อแนะนำแนวคิดที่ว่าการอ่านเป็นสิ่งสำคัญ ทารกใช้ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและมอเตอร์ในขั้นตอนนี้เพื่อสร้างพื้นฐานของความรู้
-
อ่านหนังสือเล่มโปรดของลูกน้อยบ่อยๆ การอ่านจำนวนมากสอนให้เด็กรู้จักรูปแบบการพูดที่จำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจเนื้อหาและทำให้ง่ายขึ้นสำหรับงานสอนวิธียืดอายุสิ่งที่น่ารื่นรมย์
-
เน้นรายละเอียดที่น่าสนใจในหนังสือที่คุณกำลังอ่าน สิ่งนี้สอนความสัมพันธ์ของคำกับตัวเลข นอกจากนี้ยังสอนเด็กทารกถึงวิธีการจัดระเบียบข้อมูลทางประสาทสัมผัสเพื่อมุ่งเน้นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของเรื่องราวซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับการทำความเข้าใจ
ประสาทสัมผัส - เวทีมอเตอร์ (เกิดถึง 2 ปี)
-
อ่านต่อไปเรื่อย ๆ และอ่านเรื่องราวที่ชื่นชอบบ่อยครั้ง เด็กในขั้นตอนนี้เริ่มเข้าใจเกี่ยวกับอดีตและอนาคต แต่ต้องการการเล่าเรื่องที่คุ้นเคยหลายครั้งเพื่อทำความเข้าใจลำดับเหตุการณ์
-
ถามคำถามเกี่ยวกับตอนจบของเรื่องราว ช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนมุมมองและความเข้าใจจากมุมมองของตัวละคร มุมมองที่เป็นศูนย์กลางเป็นคุณลักษณะของขั้นตอนก่อนการผ่าตัด ความสามารถในการเปลี่ยนมุมมองเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความเข้าใจในการอ่านที่ดีเนื่องจากจะช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจตัวละครและพล็อต
-
ตอบสนองต่อการพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการคิดเชิงสัญลักษณ์ด้วยกิจกรรมการอ่านล่วงหน้า ป้อนตัวอักษรและตัวเลขเมื่อเด็ก ๆ เริ่มตระหนักว่าคำนั้นเป็นสัญลักษณ์ของความคิดให้ไฮไลต์คำจากสภาพแวดล้อมเป็น "หยุด" และเชื่อมโยงกับการกระทำ
-
เสริมการพัฒนาจุดเริ่มต้นของการคิดเชิงตรรกะ แนะนำลำดับเรื่องราวและการจัดระเบียบของหนังสือ งานก่อนที่จะอ่านรวมถึงแนวคิดที่ตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กมีการออกเสียงเหมือนกันและตัวอักษรที่แตกต่างกันไม่ได้หมายความถึงความหมายที่แตกต่างกัน
ขั้นตอนก่อนการปฏิบัติงาน (2 ถึง 7 ปี)
-
พิจารณาว่าการคิดเชิงตรรกะและเชิงนามธรรมเป็นงานพัฒนาที่มีลักษณะเฉพาะสำหรับระยะนี้ ความสามารถทางปัญญาเหล่านี้เป็นพื้นฐานของการอ่านด้วยความเข้าใจ สร้างทักษะการออกเสียงในช่วงก่อนปฏิบัติการเพื่อสอนการอ่านอย่างอิสระ
-
ใช้การอภิปรายในห้องเรียนเพื่อเสริมทักษะการอ่านที่เกิดขึ้นใหม่ ใช้การอภิปรายเพื่อสำรวจงานการเรียนรู้ Piagetian เพื่อทำความเข้าใจแนวความคิดเชิงนามธรรมผ่านการอ่าน กระตุ้นให้นักเรียนใช้ทักษะการเรียงลำดับที่เกิดขึ้นใหม่เพื่อคาดการณ์สิ่งที่จะเกิดขึ้นหลังจากจบเรื่อง ให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในการอภิปรายเพื่อขยายความเข้าใจและให้เหตุผลเชิงนามธรรม
-
ลองนำเสนอที่น่าทึ่งเพื่อเน้นทักษะการเอาใจใส่และการอ่านเพื่อความเข้าใจ การเป็นตัวแทนมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาในการเปลี่ยนมุมมองทักษะที่จำเป็นในการทำความเข้าใจลักษณะที่ซับซ้อนมากขึ้นในวรรณคดี พิจารณาการเป็นตัวแทนสำหรับนักเรียนผู้ที่ถอดรหัสได้ดี แต่ผู้ที่อยู่ในช่วงเริ่มต้นของขั้นตอนการปฏิบัติงานที่เป็นรูปธรรม บางครั้งนักเรียนเหล่านี้จะพบว่ามันยากที่จะเข้าใจแม้จะมีทักษะการถอดรหัสที่แข็งแกร่งเนื่องจากพวกเขายังไม่สามารถเปลี่ยนมุมมองได้