เนื้อหา
- ประเภทของการประเมินแบบไม่เป็นทางการ
- พอร์ตการลงทุน
- บันทึกประวัติย่อ
- บันทึกการดำเนินการ
- ช่วงเวลาการสุ่มตัวอย่าง
- การสุ่มตัวอย่างเหตุการณ์
- การจัดเรียงเครื่องชั่งและรายการตรวจสอบ
- สัมภาษณ์ผู้ปกครอง
การประเมินแบบไม่เป็นทางการคือประเภทของการประเมินแบบธรรมชาติ ขั้นตอนการประเมินเหล่านี้เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมห้องเรียนในช่วงสถานการณ์การเรียนรู้ทั่วไปโดยทั่วไปทำให้พวกเขามีความถูกต้องมากกว่าการทดสอบตามมาตรฐานซึ่งควรจะเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่มีการควบคุม
ประเภทของการประเมินแบบไม่เป็นทางการ
วิธีการประเมินอย่างไม่เป็นทางการประกอบด้วย: พอร์ตการลงทุน, บันทึกประวัติ, บันทึกการทำงาน, เวลาการสุ่มตัวอย่าง, การสุ่มตัวอย่างเหตุการณ์, รายการตรวจสอบ, ตาชั่งการประเมินผลและการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง การประเมินแต่ละประเภทมีข้อดีและข้อเสีย
พอร์ตการลงทุน
แฟ้มสะสมผลงานคือชุดของงานของเด็กในพื้นที่เฉพาะ ข้อดีสองประการของการประเมินพอร์ตโฟลิโอคือมันแสดงให้เห็นความก้าวหน้าของนักเรียนเมื่อเวลาผ่านไปและให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการประเมิน ข้อเสียคือเวลาที่ต้องใช้ในการรวบรวมและลักษณะที่เป็นอัตวิสัยของการประเมินประเภทนี้ นอกจากนี้เช่นเดียวกับการประเมินผลทุกรูปแบบพอร์ตการลงทุนอาจขาดความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง
บันทึกประวัติย่อ
ด้วยบันทึกประวัติผู้สังเกตการณ์บันทึกพฤติกรรมของนักเรียนโดยไม่ต้องทำการตัดสินใจใด ๆ ข้อดีของการบันทึกประวัติโดยสังเขปคือผู้สังเกตการณ์ไม่ต้องการการฝึกอบรมพิเศษและการสังเกตสามารถใช้เพื่อมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมที่น่าสนใจเป็นพิเศษ ข้อเสียของการประเมินแบบนี้คือผลลัพธ์ขึ้นอยู่กับความทรงจำของผู้สังเกตการณ์และสามารถถูกละเลยในพฤติกรรมที่สำคัญหลายอย่างที่จะมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง
บันทึกการดำเนินการ
บันทึกการเล่าเรื่องหรือพรรณนาเกี่ยวข้องกับผู้สังเกตการณ์ที่เก็บบันทึกรายละเอียดของพฤติกรรมของเด็กในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ข้อดีคือการฝึกอบรมเล็กน้อยเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับผู้สังเกตการณ์โดยเน้นที่พฤติกรรมทั้งหมดและบริบทนั้นค่อนข้างชัดเจน ข้อเสียของการบันทึกการทำงานคือกระบวนการนี้ใช้เวลานานมากมันยอดเยี่ยมสำหรับเด็กคนเดียว แต่เป็นไปไม่ได้สำหรับกลุ่มที่ไม่เอาความเป็นกลางซึ่งเป็นเรื่องยากสำหรับครูในห้องเรียน
ช่วงเวลาการสุ่มตัวอย่าง
เมื่อผู้สังเกตการณ์เน้นไปที่กลุ่มหรือเด็ก ๆ เพื่อหาพฤติกรรมเฉพาะช่วงเวลาที่กำหนดสิ่งนี้จะเรียกว่าช่วงเวลาการสุ่มตัวอย่าง ข้อดีคือผู้สังเกตการณ์สามารถบันทึกข้อมูลสำหรับนักเรียนหลายคนในเวลาเดียวกันวิธีนี้ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับความถี่ของพฤติกรรมและวิธีการใช้เวลาน้อยกว่ามาตรการนอกระบบส่วนใหญ่ ข้อเสียรวมถึง: ผู้สังเกตการณ์อาจสูญเสียพฤติกรรมนอกกรอบเวลาสาเหตุและผลที่ตามมาของพฤติกรรมจะไม่ถูกติดตามและวิธีการมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมที่บ่อยครั้งมากกว่าผู้ที่อาจเป็นปัญหา
การสุ่มตัวอย่างเหตุการณ์
ด้วยวิธีการสุ่มตัวอย่างเหตุการณ์ผู้สังเกตการณ์สามารถสังเกตการสังเกตและบันทึกพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงได้ ข้อดีคือมันติดตามบรรพบุรุษและผลที่ตามมากับพฤติกรรมและใช้ในการสังเกตปัญหาพฤติกรรมที่เกิดขึ้นน้อยมาก ข้อเสียคือการขาดรายละเอียดและความแคบของการมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมที่เป็นเอกลักษณ์
การจัดเรียงเครื่องชั่งและรายการตรวจสอบ
ผู้สังเกตการณ์ใช้ตารางตรวจสอบเพื่อประเมินความสามารถของเด็กในการปฏิบัติทักษะเฉพาะด้าน ผู้สังเกตการณ์ใช้เครื่องชั่งเพื่อแสดงระดับที่เด็กทำพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง เครื่องชั่งและรายการใช้งานง่ายและอนุญาตให้ผู้ดูตรวจสอบทักษะหลายอย่างในเวลาเดียวกัน การให้คะแนนเป็นเรื่องง่ายมากสำหรับแง่มุมเหล่านี้ ข้อเสียของการใช้รายการตรวจสอบและมาตราส่วนการจัดอันดับเป็นความเกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดเรตและรายละเอียดน้อยลงเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง
สัมภาษณ์ผู้ปกครอง
การสัมภาษณ์ผู้ปกครองมักเป็นแบบสอบถามสำหรับผู้สังเกตการณ์ในการรวบรวมข้อมูลจากผู้ปกครองมากกว่าการสังเกตเด็กโดยตรง ปัญหาที่ใหญ่ที่สุดในการสัมภาษณ์คือมุมมองที่ไม่สมจริงหรืออคติของผู้ปกครองที่สนับสนุนหรือต่อต้านเด็ก ข้อได้เปรียบหลักของการสัมภาษณ์ผู้ปกครองคือมุมมองจากนอกห้องเรียน - มุมมองของเด็กจากสภาพแวดล้อมอื่นผู้ปกครองสามารถเห็นพฤติกรรมที่แตกต่างจากที่ครูเห็น