เนื้อหา
ข้อบกพร่องที่นักเรียนระดับประถมศึกษามีในการจัดโครงสร้างและการเขียนย่อหน้าที่เข้าใจได้นั้นได้รับการชดเชยในด้านพลังงานความกระตือรือร้นและจินตนาการ สำรวจความแข็งแกร่งของนักเรียนด้วยเครื่องมือที่จะช่วยให้พวกเขาเป็นนักเขียนที่ดีขึ้น สิ่งนี้ทำให้ครูใช้พลังงานและจินตนาการของเด็กเช่นเดียวกับนิสัยชอบที่จะเรียนรู้โดยการสัมผัสสิ่งต่าง ๆ ในระหว่างกระบวนการเขียน โดยการทำเช่นนี้คุณสามารถมั่นใจได้ว่าเด็ก ๆ จะยังคงมุ่งมั่นและเอาใจใส่ตลอดชั้นเรียนการเขียน
คำสั่ง
-
วาดเส้นขนานสำหรับนักเรียนระหว่างย่อหน้าและแซนด์วิชที่เรียบง่าย ขอให้พวกเขาเขียนรายการส่วนผสมในแซนด์วิชและอธิบายว่าแต่ละส่วนผสมทำอะไร หากเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาให้ใช้การเตือนที่มีประโยชน์หรือเตรียมส่วนผสมสำหรับแซนวิช ในตอนท้ายพวกเขาควรจำไว้ว่าแซนวิชนั้นมีขนมปังสองชิ้นที่ทำให้เจ้าของแซนด์วิชอาจเป็นสารเติมแต่งกลิ่นรสชนิดหนึ่งและไส้บางชนิดเช่นชีสหรือเนื้อซึ่งเป็นส่วนหลักของแซนด์วิช . เพิ่มส่วนผสมของแซนวิชแต่ละส่วนลงในองค์ประกอบพื้นฐานของย่อหน้าเช่นนี้: ชิ้นส่วนของขนมปังเป็นหัวข้อของวลีที่เท่ากันเครื่องปรุงคือการทำอย่างประณีตหรือคำอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมของประโยคเปิดและไส้ (เนื้อ, ถั่วลิสง, ฯลฯ ) คือเนื้อหรือร่างกายของย่อหน้า
-
แสดงให้นักเรียนเห็นการวิเคราะห์แม่แบบย่อหน้าต่าง ๆ ที่ตามโมเดลแซนวิชเพื่อจัดทำย่อหน้า ขั้นแรกให้นักเรียนแสดงตัวอย่างแบบสมบูรณ์ที่มีหัวข้อเปิด (top bread) วลีคำอธิบายที่เติมเต็มประโยค (เครื่องปรุง) วลีหลายคำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อแรก (การเติม) และวลีสรุปหรือสรุป ( ขนมปังจากด้านล่าง) จากนั้นคุณสามารถวางย่อหน้าตัวอย่างที่ขาดองค์ประกอบโครงสร้างพื้นฐานอย่างน้อยหนึ่งองค์ประกอบ ตัวอย่างเช่นย่อหน้าที่ไม่มีหัวข้อเปิดหรือย่อหน้าที่ไม่มีประโยคเนื้อหาในข้อความ
-
นักเรียนวางแนวในการสร้างรอยตัดที่แสดงถึงส่วนประกอบทางกายภาพของแซนด์วิช ขอให้พวกเขาตัดกระดาษในรูปแบบของขนมปังเครื่องปรุงรสและวัสดุอุดที่หลากหลายเช่นแฮมหรือชีส
-
ให้ย่อหน้าของนักเรียนสับสน พูดได้ว่าประโยคต่าง ๆ และพวกเขาต้องจัดเรียงใหม่เพื่อความหมายและส่วนหนึ่งของย่อหน้านั้นแสดงถึงส่วนประกอบของแซนด์วิช
-
อ่านแต่ละประโยคออกมาดัง ๆ แล้วให้นักเรียนถือส่วนที่เป็นตัวแทนของแซนด์วิชที่พวกเขาเชื่อว่าเป็นตัวแทนของประโยค ตัวอย่างเช่นคุณควรอ่านประโยค "กาลครั้งหนึ่งนานนับล้านปีที่แล้วไดโนเสาร์ท่องไปทั่วโลก" นักเรียนสามารถระงับการตัด (ในกรณีนี้การตัดจากด้านบนของก้อน) เพื่อระบุว่าวลีนี้ควรเป็นหัวข้อหลัก
-
ขอให้นักเรียนจัดทำย่อหน้าร่วมกันเกี่ยวกับชั้นเรียนหรือวัตถุในห้องเรียนโดยใช้วิธีย่อหน้าแซนวิช เด็ก ๆ ควรจะสามารถทำงานร่วมกันและทำย่อหน้าง่ายๆ ตัวอย่างเช่น "นางแมรีมีแอปเปิ้ลสีแดงขนาดใหญ่บนโต๊ะ" จอห์นให้นางมารีแอปเปิ้ลในเช้าวันนี้ "แอปเปิ้ลอร่อย" "เธอเป็นคนดีต่อนางแมรี่ด้วย" นางแมรี่รู้สึกขอบคุณแอปเปิ้ลมาก สีแดงและใหญ่บนโต๊ะทำงานของเขา "
-
วางไว้ในกลุ่มสองหรือสามคนแล้วขอให้พวกเขาเขียนย่อหน้าที่สองเกี่ยวกับวัตถุอื่นในห้องโดยใช้วิธีการเดียวกัน
-
แบ่งย่อหน้าออกเป็นกลุ่มนักเรียนในชั้นเรียน ขอให้ชั้นเรียนจับคลิปของพวกเขาเพื่อระบุว่าแต่ละประโยคหมายถึงอะไรในการสร้างย่อหน้าแซนวิช
-
ให้นักเรียนเขียนย่อหน้าหนึ่งเรื่องเกี่ยวกับวัตถุหรือบุคคลในบ้านโดยใช้วิธีวรรคแซนวิช สามารถทำได้ทั้งในห้องเรียนหรือที่บ้าน
-
แบ่งอภิปรายและแก้ไขย่อหน้าที่นักเรียนแต่ละคนเขียนเกี่ยวกับวัตถุหรือเกี่ยวกับบุคคลที่บ้านโดยเน้นแต่ละองค์ประกอบของย่อหน้า
เคล็ดลับ
- หากคุณมีความเข้าใจผิดระหว่างย่อหน้าที่สับสนโปรดตรวจสอบความเป็นไปได้แต่ละอย่างก่อนตัดสินใจ
- วนห้องในระหว่างการทำงานเดี่ยวและกลุ่ม
- หากกลุ่มหรือนักเรียนเขียนย่อหน้าที่ไม่ปฏิบัติตามวิธีการสอนให้ขอให้นักเรียนคนอื่น ๆ ช่วยคุณเขียนย่อหน้าใหม่ให้เหมาะกับวิธีนั้น
สิ่งที่คุณต้องการ
- กระดาษมีเส้น
- กรรไกร
- กระดาษ
- ปากกา