เนื้อหา
นักเรียนอนุบาลส่วนใหญ่สามารถระบุรูปร่างแบนเช่นสี่เหลี่ยมวงกลมและสามเหลี่ยมได้ง่าย การระบุและทำงานกับรูปร่างสามมิตินั้นยากกว่ามากและพวกเขาต้องการโอกาสมากมายในการสำรวจรูปร่างสามมิติก่อนที่พวกเขาจะสามารถมองเห็นและจดจำได้ จัดทำกิจกรรมเชิงปฏิบัติด้วยรูปทรงสามมิติเพื่อให้นักเรียนเข้าใจ
ตามล่าหารูปร่างในห้องครัว
หลังจากนำเสนอรูปร่างสามมิติที่สำคัญหกรูปแบบสำหรับนักเรียน - ทรงกลม, ลูกบาศก์, กรวย, ปริซึมสี่เหลี่ยมทรงกระบอกและปริซึมสามเหลี่ยม - ส่งพวกเขากลับบ้านพร้อมเควสต์ เชิญนักเรียนและผู้ปกครองไปที่ห้องครัวมองหารูปทรงสามมิติและนำสิ่งที่คุณโปรดปราน ห้องครัวเต็มไปด้วยรูปทรงสามมิติเช่นกล่องซีเรียลกรวยไอศครีมภาชนะข้าวโอ๊ตและภาชนะพลาสติก เมื่อนักเรียนกลับไปโรงเรียนโดยใช้สิ่งของต่าง ๆ ให้จัดระดับพวกเขาตามรูปแบบที่พวกเขามี เปรียบเทียบและแสดงความแตกต่างระหว่างไอเท็มพูดคุยกันว่ารูปร่างแต่ละแบบอาจแตกต่างกันมากขึ้นอยู่กับขนาดและวัสดุ ให้นักเรียนเข้าใจและอธิบายว่าพวกเขารู้สึกถึงสิ่งของเหล่านั้นและแสดงสิ่งใดในใจกลางห้องเพื่อสำรวจเพิ่มเติม
ฉันควรทำอย่างไร
ช่วยให้นักเรียนเข้าใจคุณสมบัติของรูปทรงสามมิติได้ดีขึ้นโดยการสำรวจรูปร่างที่สามารถเลื่อนซ้อนกันและเลื่อนได้ สร้างตารางบนกระดาษสีน้ำตาลโดยเขียนรูปร่างหกชนิดลงในแนวตั้งด้านซ้ายของกระดาษและการกระทำสามอย่าง (กลิ้งซ้อนและเลื่อน) ข้ามด้านแนวนอนด้านบนของกระดาษ รวบรวมนักเรียนและอภิปรายรูปแบบและการกระทำกระตุ้นนักเรียนให้คาดเดาและอภิปรายประสบการณ์ที่ผ่านมา ทดสอบแต่ละแบบฟอร์มสำหรับแต่ละการกระทำและบันทึกผลลัพธ์ ตัวอย่างเช่นคิวบ์สามารถซ้อนและเลื่อนได้ แต่ไม่หมุนและลูกบอลสามารถหมุนได้ แต่ไม่สามารถวางซ้อนหรือเลื่อนได้ นักเรียนจะต้องระบุและอภิปรายว่าทำไมการกระทำจึงเป็นไปได้ในแต่ละรูปแบบ ตัวอย่างเช่นหนึ่งกระบอกสามารถทำทั้งสามอย่างได้เนื่องจากมีทั้งลูกและลักษณะปริซึมสี่เหลี่ยมในขณะที่ลูกบาศก์ไม่สามารถหมุนได้เนื่องจากไม่มีด้านโค้งมน ทำกิจกรรมต่อไปจนกว่าเฟรมจะเสร็จสมบูรณ์ หากต้องการให้นักเรียนจัดทำสำเนาของแต่ละบอร์ดและให้พวกเขาบันทึกผลลัพธ์เช่นกัน
เท่าไหร่
กระตุ้นให้นักเรียนสำรวจรูปร่างสามมิติอย่างเป็นอิสระโดยให้ชั้นเรียนนับจำนวนขอบคะแนนและใบหน้าแต่ละรูปร่าง แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ บนโต๊ะทำงานและวางตัวอย่างของรูปทรงสามมิติแต่ละอันบนแต่ละตาราง ทำสำเนาและแจกจ่ายตารางสำหรับนักเรียนแต่ละคนด้วยรูปร่างทางด้านซ้ายของกระดาษและคุณสมบัติ (ขอบจุดและใบหน้า) ที่ด้านบน สอนพวกเขาถึงวิธีนับพวกเขาและทำแถวโต๊ะให้สมบูรณ์ ตัวอย่างเช่นลูกบาศก์มี 12 ขอบแปดจุดและหกใบหน้าในขณะที่ปริซึมสามเหลี่ยมมีแปดขอบห้าจุดและห้าใบหน้า ให้นักเรียนทำตารางส่วนที่เหลือให้เสร็จโดยสำรวจวัตถุในตารางและเขียนตัวเลขลงในตาราง กระตุ้นให้เกิดความร่วมมือจากเพื่อนร่วมงานและตรวจสอบคำตอบแพร่กระจายไปทั่วห้องเรียนและชี้นำนักเรียนด้วยความยากลำบาก เมื่อชั้นเรียนเสร็จตารางให้รวบรวมนักเรียนเพื่อเปรียบเทียบคำตอบและทบทวนทั้งหกรูปแบบโดยการตรวจสอบจำนวนของแต่ละคุณสมบัติ ให้นักเรียนอภิปรายหัวข้อโดยกระตุ้นพวกเขาให้เห็นว่าแบบฟอร์มใดมีอสังหาริมทรัพย์มากขึ้นหรือน้อยลง
สร้างแบบฟอร์ม
ท้าทายให้นักเรียนสร้างรูปทรงสามมิติโดยใช้ดินเหนียวหรือมวลเป็นตัวอย่าง มอบหมายนักเรียนเป็นคู่ให้กับกิจกรรมนี้และกระตุ้นให้พวกเขาทำงานร่วมกันเพื่อสร้างแบบฟอร์ม ให้ตัวอย่างหรือแนะนำพวกเขาเพื่อค้นหาตัวอย่างของตนเองในห้องเรียนเตือนนักเรียนถึงจำนวนคะแนนด้านข้างและใบหน้าของแต่ละรูปร่าง ให้พวกเขาแบ่งปันการสร้างสรรค์ของพวกเขากับคู่อื่น ๆ และอภิปรายว่าคู่ที่ต่างกันสร้างรูปร่างเดียวกันที่มีลักษณะแตกต่างกันอย่างไร (ขนาดสีหรือการวางแนว) ให้รูปร่างใหม่กับกลุ่มและทำซ้ำกิจกรรม