เนื้อหา
การเรียนรู้เกี่ยวกับลำดับและลำดับเหตุการณ์ที่ถูกต้องเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนอนุบาล การระบุจุดเริ่มต้นกลางและตอนท้ายของกระบวนการช่วยให้เด็กจดจำกระบวนการและเข้าใจว่าขั้นตอนส่วนใหญ่มีลำดับเชิงตรรกะ สอนแนวคิดในห้องเรียนผ่านกิจกรรมการปฏิบัติที่หลากหลาย เด็ก ๆ สามารถนำความรู้นี้ไปใช้ภายหลังเพื่อช่วยพวกเขาในการเขียนคณิตศาสตร์การรู้หนังสือและทักษะชีวิต
เสียง
สอนเด็กให้เรียนรู้เสียงของการเริ่มต้นกลางและปลายคำให้ฟังพวกเขาขณะที่พวกเขากำลังพูดและระบุผู้ที่มีเสียงเหมือนกันในตอนท้ายกลางและต้น เมื่อนักเรียนเข้าใจแนวคิดให้จัดสเปรดชีตหรือการ์ดด้วยชุดคำสามคำ สองของพวกเขาด้วยเสียงเดียวกันที่จุดเริ่มต้นกลางหรือปลายและขอให้พวกเขาระบุคำที่แปลกไปยังกลุ่ม
ดังต่อไปนี้
อธิบายกระบวนการบันทึกเสียงที่นักเรียนรู้ดี กระบวนการนี้สามารถแต่งตัวยกหนังสือในห้องสมุดหรือเล่นเกม บันทึกขั้นตอนกระบวนการ แต่ไม่เป็นไปตามลำดับ ตัวอย่างเช่น "เลือกหนังสือที่คุณต้องการนำกลับไปที่ห้องสมุดเมื่อคุณทำเสร็จแล้วรับหนังสือจากห้องสมุด" บอกเด็ก ๆ ให้ฟังเสียงและระบุขั้นตอนที่ไม่เป็นระเบียบ (ในตัวอย่างนี้การคืนหนังสือควรจะเป็นตอนท้าย) ขอให้เด็กบันทึกเสียงใหม่ด้วยขั้นตอนในลำดับที่ถูกต้องของการเริ่มต้นกลางและปลาย
การเขียน
นักเรียนชั้นอนุบาลอาจทราบถึงรูปร่างของจดหมาย แต่พวกเขาก็ยังไม่รู้ว่าจะเริ่มเขียนหรือหยุดที่ไหน แสดงวิธีเขียนตัวอักษรโดยใช้แนวคิดการเริ่มต้นกลางและตอนท้าย เลือกปากกาในสามสี ได้แก่ สีเขียวสีเหลืองและสีแดงและอธิบายว่าสีเขียวหมายถึงจุดเริ่มต้นของตัวอักษรสีเหลืองตรงกลางและสีแดงส่วนท้าย วาดตัวอักษรบนไวท์บอร์ดเพื่อแสดงขั้นตอน จากนั้นให้พวกเขาปากกาสีเหล่านี้และให้พวกเขาฝึก
เรื่องราว
สั่งให้เด็ก ๆ สร้าง "แผนที่ประวัติศาสตร์" แจกกระดาษสีน้ำตาลก้อนใหญ่ให้พวกเขา อ่านเรื่องราวสำหรับพวกเขาและขอให้พวกเขาวาดภาพสามภาพที่แสดงถึงเหตุการณ์หลักสามอย่างของหนังสือ พวกเขาควรวาดภาพหนึ่งภาพสำหรับการเริ่มต้นของเรื่องราวอีกภาพหนึ่งสำหรับภาพกลางและภาพสุดท้าย ขอให้พวกเขาวาดลูกศรที่เชื่อมต่อแต่ละภาพเพื่อสาธิตการไหลของเรื่องราว