เนื้อหา
ตามทฤษฎีพฤติกรรมนิยมการรวมกันของวิธีการวัดผลการเรียนของนักเรียนและปัจจัยอื่น ๆ ที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมเป็นตัวกำหนดว่ากระบวนการเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างไร ครูสามารถใช้ทฤษฎีนี้ในห้องเรียนเพื่อฝึกนักเรียนให้แสดงพฤติกรรมเชิงบวกและสอนพวกเขาเมื่อพวกเขาประพฤติไม่ถูกต้อง
กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้ชัดเจน
นักเรียนมักจะไม่ทำงานอย่างจริงจังเมื่อไม่เข้าใจจุดประสงค์ แจกรายการผลการเรียนที่สังเกตได้และวัดผลให้นักเรียนเพื่อให้เขาเข้าใจจุดประสงค์ของบทเรียนที่คุณต้องการสอนและงานที่คุณได้รับ หากเขาเข้าใจสิ่งที่ควรเรียนรู้เมื่อจบบทเรียนแต่ละภาคเรียนหรือแม้แต่ปีการศึกษาโอกาสที่เขาจะให้ความสนใจและเป็นนักเรียนที่สมัครจะมีมากขึ้น เขาจะรู้ว่าผลงานของเขาจะได้รับการประเมินและจะไม่ต้องการให้เกิดผลเสีย
แสดงทัศนคติที่ดี
หากคุณหยาบคายกับนักเรียนในที่สุดพวกเขาจะเชื่อมโยงชั้นเรียนของคุณด้วยการดูหมิ่น สิ่งนี้จะทำให้นักเรียนบางคนลังเลที่จะไปชั้นเรียนและวิตกกังวลมากขณะอยู่ในชั้นเรียน แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้และฟังสิ่งที่กำลังสอนพวกเขาจะมุ่งเน้นไปที่ความพยายามของพวกเขาในการไม่ทำอะไรที่อาจทำให้เกิดการตะโกนตอบสนอง หลีกเลี่ยงสถานการณ์แบบนี้โดยทักทายนักเรียนด้วยรอยยิ้มเมื่อเข้ามาในห้อง เริ่มต้นเวลาเรียนเพื่อสร้างความมั่นใจให้นักเรียนและปล่อยให้พวกเขาจดจ่อกับสิ่งที่คุณกำลังสอน
แยกแยะความสำคัญของงาน
งานที่คุณให้นักเรียนมีความสำคัญไม่เท่ากัน คุณอาจต้องการให้นักเรียนจดจ่อกับการเขียนแบบสำรวจมากกว่าการเรียนแบบทดสอบรายสัปดาห์ แจ้งให้นักเรียนทราบถึงความสำคัญของงานเหล่านี้โดยให้น้ำหนักที่แตกต่างกันตามความสำคัญ ตัวอย่างเช่นแบบสำรวจอาจคิดเป็น 25% ของเกรดสุดท้ายในขณะที่การทดสอบรายสัปดาห์จะคิดเป็นเพียง 10% ของทั้งหมด สิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนจัดการเวลาได้ดีขึ้นโดยรู้ว่างานใดจะต้องทุ่มเทมากที่สุด
เสริมสร้างพฤติกรรม
ใช้การเสริมแรงในเชิงบวกเพื่อยกย่องนักเรียนว่าทำสิ่งที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่นหากคุณยกมือขึ้นและตอบคำถามถูกต้องให้สติกเกอร์แก่นักเรียน ควรใช้การเสริมกำลังเชิงลบเพื่อลงโทษพฤติกรรมที่ไม่ดี ตัวอย่างเช่นหากนักเรียนไม่ได้เตรียมบทเรียนให้คะแนนส่วนลดสำหรับการเข้าร่วม แจ้งนักเรียนเสมอว่าพฤติกรรมของพวกเขากำลังได้รับการยกย่องหรือข่มเหงเพื่อที่พวกเขาจะได้เรียนรู้ว่าอะไรคือสิ่งที่ไม่ยอมรับ