เนื้อหา
บราซิลมีการขาดดุลทางประวัติศาสตร์ในการศึกษา การลงทุนในภาคส่วนนี้มีน้อยหรือกระจายไม่ดีส่งผลให้ประชากรที่มีระดับการศึกษาต่ำ ในทศวรรษที่ผ่านมาปริมาณทรัพยากรส่วนใหญ่ไปสู่การศึกษาที่สูงขึ้นซึ่งจะดึงดูดนักเรียนที่มีกำลังซื้อสูงขึ้นเท่านั้น อย่างไรก็ตามตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 21 ประเทศได้ประสบกับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการจัดสรรเงินทุน มีการเติบโตอย่างมากและการกระจายที่เท่าเทียมกันมากขึ้น ตรวจสอบข้อมูลบางส่วนนี้
จีดีพีฝาน
การสำรวจที่เผยแพร่ในปี 2556 โดยองค์กรเพื่อความร่วมมือและการพัฒนาทางเศรษฐกิจ (OECD) แสดงให้เห็นว่าชิ้นส่วนของผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (จีดีพีในประเทศ) ได้รับการจัดสรรเพื่อการศึกษาได้รับการเติบโตอย่างกว้างขวางในปีที่ผ่านมา ในปี 2000 3.5% ของความมั่งคั่งของประเทศมีการลงทุนในภาคการส่งผ่านในปี 2010 ถึง 5.4% ดัชนีหลังติดตามการลงทุนเฉลี่ยของกลุ่มประเทศ OECD ในหมู่พวกเขาเป็นประเทศที่มีการพัฒนาสูงเช่นสหรัฐอเมริกา, อังกฤษ, ฝรั่งเศสและเยอรมนี
งบประมาณของ MEC
หนึ่งในรายการที่ชี้ให้เห็นว่าการลงทุนด้านการศึกษามีการเติบโตมากน้อยเพียงใดเช่นปริมาณทรัพยากรที่รัฐบาลจัดสรรให้กับ MEC (กระทรวงศึกษาธิการ) ในปี 2545 พอร์ตโฟลิโอได้รับ 33.1 พันล้านดอลลาร์ จำนวนนี้เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าในสิบปีที่ R $ 86.2 พันล้านในปี 2012 ด้วยการเพิ่มทรัพยากรจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างโปรแกรมหลายโปรแกรมเช่น Prouni (University for All Program) ซึ่งให้ทุนการศึกษาในมหาวิทยาลัยสำหรับนักเรียน รายได้ต่ำ นักเรียนประมาณ 2 ล้านคนได้รับประโยชน์ในช่วงเวลาดังกล่าว
การศึกษาขั้นสูง
การสร้างสถาบันการศึกษาใหม่และการขยายของสถาบันที่มีอยู่เป็นหนึ่งในโทนิกแห่งยุค รัฐบาลกลางได้สร้างมหาวิทยาลัยใหม่ 14 แห่งโดยมีมหาวิทยาลัยขยาย 126 แห่ง ด้วยจำนวนที่เพิ่มขึ้นนี้ทำให้จำนวนสถานที่ในสถาบันเหล่านี้เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าจาก 3.5 ล้านคนเป็น 6.7 ล้านคนทั่วประเทศจำนวนทรัพยากรที่ลงทุนโดยเฉลี่ยต่อนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมากในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย: มูลค่าเพิ่มขึ้นจาก 8,927 ดอลลาร์ ในปี 2000 ถึง $ 20,690 ในปี 2010
การศึกษาขั้นพื้นฐาน
หนึ่งในคอขวดหลักของระบบการศึกษาของบราซิลการศึกษาขั้นพื้นฐานเริ่มได้รับการลงทุนมากขึ้น จากข้อมูลของ Inep (สถาบันการศึกษาและวิจัยการศึกษาแห่งชาติ) ปริมาณทรัพยากรที่ลงทุนต่อนักเรียนแสดงให้เห็นว่าการก้าวกระโดดครั้งใหญ่จาก 1,633 ดอลลาร์ในปี 2543 เป็น 4,267 ดอลลาร์ในปี 2553 สาเหตุหนึ่งของการเติบโตคือ Fundeb (กองทุนเพื่อการบำรุงรักษาและพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานและการประเมินค่าของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา) ซึ่งเพิ่มขึ้นจาก 500,000 ดอลลาร์ในปี 2000 เป็น 10.5 พันล้านดอลลาร์ในปี 2010 เพิ่มขึ้นมากกว่า 20 เท่า .
วิวัฒนาการของตัวเลข
การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลให้เกิดความสมดุลในการจัดสรรทรัพยากร สัดส่วนของกองทุนที่ลงทุนในการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาขั้นพื้นฐานลดลงจาก 11.1 ในปี 2543 เป็น 4.8 ในปี 2010 ดัชนีอื่น ๆ ปรับตัวดีขึ้นอย่างมาก: การไม่รู้หนังสือในกลุ่มคนอายุ 15 ปีขึ้นไปลดลงจาก 13 6% ถึง 9.6% ในช่วงเวลาเดียวกัน สัดส่วนของคนที่มีระดับมหาวิทยาลัยในทางกลับกันเพิ่มขึ้นจาก 4.4% ของประชากรในปี 2000 เป็น 7.9% ในอีกสิบปีต่อมา