เนื้อหา
นักเรียนชั้นอนุบาลส่วนใหญ่สามารถระบุรูปทรงแบน ๆ เช่นสี่เหลี่ยมวงกลมและสามเหลี่ยมได้อย่างง่ายดาย การระบุและทำงานกับรูปทรงสามมิตินั้นยากกว่ามากและพวกเขาต้องการโอกาสมากมายในการสำรวจรูปทรงสามมิติก่อนที่จะสามารถมองเห็นภาพและจดจำได้ จัดกิจกรรมเชิงปฏิบัติให้กับนักเรียนด้วยรูปทรงสามมิติเพื่อส่งเสริมความเข้าใจ
รูปร่างการล่าสัตว์ในครัว
หลังจากแนะนำรูปทรงสามมิติหลักหกรูปแก่นักเรียน ได้แก่ ทรงกลมลูกบาศก์กรวยปริซึมสี่เหลี่ยมทรงกระบอกและปริซึมสามเหลี่ยมแล้วให้ส่งพวกเขากลับบ้านพร้อมกับภารกิจ เชิญนักเรียนและผู้ปกครองมาที่ห้องครัวมองหารูปทรงสามมิติและนำสิ่งที่คุณชื่นชอบ ห้องครัวเต็มไปด้วยรูปทรงสามมิติเช่นกล่องซีเรียลกรวยไอศกรีมบรรจุภัณฑ์ข้าวโอ๊ตและภาชนะพลาสติก เมื่อนักเรียนกลับไปโรงเรียนพร้อมสิ่งของต่างๆให้จัดเรียงตามรูปแบบที่มี เปรียบเทียบและแสดงความแตกต่างระหว่างสิ่งของต่างๆโดยพูดคุยกันว่ารูปร่างแต่ละแบบจะมีความแตกต่างกันมากน้อยเพียงใดขึ้นอยู่กับขนาดและวัสดุ ให้นักเรียนถือและอธิบายว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรและแสดงไว้ตรงกลางห้องเพื่อสำรวจเพิ่มเติม
ฉันจะทำอะไรได้บ้าง?
ช่วยให้นักเรียนเข้าใจคุณสมบัติของรูปทรงสามมิติได้ดีขึ้นโดยการสำรวจรูปร่างที่สามารถม้วนซ้อนและเลื่อนได้ สร้างตารางบนกระดาษสีน้ำตาลโดยเขียนรูปร่างทั้ง 6 ประเภททางแนวตั้งด้านซ้ายของกระดาษและการกระทำสามอย่าง (ม้วนซ้อนและเลื่อน) บนแนวนอนด้านบนของกระดาษ รวบรวมนักเรียนและอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการและการดำเนินการกระตุ้นให้นักเรียนคาดเดาและอภิปรายประสบการณ์ในอดีต ทดสอบแต่ละรูปร่างสำหรับแต่ละการกระทำและบันทึกผลลัพธ์ ตัวอย่างเช่นลูกบาศก์สามารถวางซ้อนกันและเลื่อนได้ แต่ไม่หมุนและลูกบอลสามารถกลิ้งได้ แต่ไม่สามารถวางซ้อนกันหรือเลื่อนได้ นักเรียนจะต้องระบุและอภิปรายว่าเหตุใดการกระทำจึงเป็นหรือทำไม่ได้ในแต่ละรูปแบบ ตัวอย่างเช่นทรงกระบอกสามารถทำได้ทั้งสามแบบเนื่องจากมีลักษณะของทั้งทรงกลมและปริซึมสี่เหลี่ยมในขณะที่ลูกบาศก์ไม่สามารถหมุนได้เนื่องจากไม่มีด้านมน ทำกิจกรรมต่อไปจนกว่าภาพจะเสร็จสมบูรณ์ หากต้องการให้นักเรียนสร้างสำเนาของแผนภูมิและอนุญาตให้พวกเขาบันทึกผลลัพธ์ด้วย
เท่าไหร่?
กระตุ้นให้นักเรียนสำรวจรูปทรงสามมิติอย่างอิสระโดยให้ชั้นเรียนนับจำนวนขอบจุดและใบหน้าแต่ละรูปทรง แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ที่โต๊ะทำงานและวางตัวอย่างรูปทรงสามมิติแต่ละโต๊ะ ทำสำเนาและแจกจ่ายตารางให้นักเรียนแต่ละคนโดยมีรูปร่างทางด้านซ้ายของกระดาษและคุณสมบัติ (ขอบจุดและใบหน้า) ที่ด้านบน สอนวิธีนับและเติมแถวในตารางด้วยกัน ตัวอย่างเช่นลูกบาศก์มีขอบ 12 จุดแปดจุดและหกหน้าในขณะที่ปริซึมสามเหลี่ยมมีแปดขอบห้าแฉกและห้าหน้า ให้นักเรียนทำส่วนที่เหลือของตารางให้เสร็จสำรวจสิ่งของบนกระดานและเขียนตัวเลขบนโต๊ะ ส่งเสริมความร่วมมือของเพื่อนร่วมงานและตรวจคำตอบหมุนเวียนไปรอบ ๆ ห้องเรียนและชี้แนะนักเรียนด้วยความยากลำบาก เมื่อชั้นเรียนทำตารางเสร็จแล้วให้นำนักเรียนมารวมกันเพื่อเปรียบเทียบคำตอบและทบทวนแบบฟอร์มทั้งหกแบบโดยตรวจสอบจำนวนคุณสมบัติแต่ละรายการกับพวกเขา ให้นักเรียนสนทนาในเรื่องนี้โดยกระตุ้นให้พวกเขาดูว่าคุณสมบัติแต่ละอย่างมีรูปร่างอย่างไรมากขึ้นและน้อยลง
สร้างรูปร่าง
ท้าทายให้นักเรียนสร้างรูปทรงสามมิติโดยใช้ดินเหนียวหรือหุ่นจำลอง มอบหมายนักเรียนให้เข้าร่วมกิจกรรมนี้และกระตุ้นให้พวกเขาทำงานร่วมกันเพื่อสร้างแบบฟอร์ม ให้ตัวอย่างหรือชี้แนะให้พวกเขาค้นหาตัวอย่างของตนเองในห้องเรียนเตือนนักเรียนถึงจำนวนจุดด้านข้างและใบหน้าของแต่ละรูปร่าง อนุญาตให้พวกเขาแบ่งปันผลงานของพวกเขากับคู่อื่น ๆ และพูดคุยกันว่าคู่ที่แตกต่างกันสร้างรูปร่างเดียวกันโดยมีลักษณะต่างกันอย่างไร (ขนาดสีหรือการวางแนว) กำหนดกลุ่มรูปร่างใหม่และทำกิจกรรมซ้ำ