เนื้อหา
นักเรียนที่มี dyscalculia มีปัญหาในการติดตามชั้นเรียนคณิตศาสตร์ หากไม่ได้รับการรักษาความผิดปกติในการเรียนรู้นี้จะส่งผลกระทบต่อนักเรียนตลอดชีวิตการศึกษาของเขาหรือเธอเพราะหลังจากรากฐานที่มั่นคงถูกจัดตั้งขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษาบทเรียนคณิตศาสตร์จะขึ้นอยู่กับแต่ละคน คณิตศาสตร์ถูกนำมาใช้เป็นพื้นที่ที่มีเหตุผลอย่างยิ่งซึ่งคำถามโดยตรงมีคำตอบที่แน่นอน หากเด็กหรือนักเรียนของคุณแสดงสัญญาณของ dyscalculia คุณสามารถช่วยเขาติดตามเพื่อน ๆ ของเขาโดยใช้กิจกรรมแบบโต้ตอบ
เกี่ยวกับ dyscalculia
ครูมักยุ่งกับแผนการสอนการให้ชั้นเรียนทุกวันการจัดการนักเรียนและการพิสูจน์อักษรการทดสอบและการบ้าน การเป็นนวัตกรรมและความคิดที่กระตุ้นในทุกชั้นดูเหมือนจะเป็นงานที่ยาก แต่ก็ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้โดยกำจัดความพยายามในการสอนแนวคิดทางคณิตศาสตร์ นักเรียนที่มี dyscalculia จะรู้สึกตัวเลขที่ตรงกันข้ามกันในลักษณะเดียวกับที่ dyslexics รู้สึกต่อหน้าคำและวลี นักเรียนที่มี discalculic คนหนึ่งอาจพบว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้เครื่องคิดเลขในขณะที่อีกคนหนึ่งเห็นตัวเลขกลับหัวเมื่อเขียนในสมการ ในการสอนนักเรียนด้วย dyscalculia คุณต้องทำให้นักเรียนเห็นและจัดการกับวัตถุทางกายภาพ
การบวกและการลบ
การบวกและการลบคือการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับการให้และการรับ วิธีที่ง่ายที่สุดในการอธิบายสิ่งนี้คือวัตถุที่สามารถสัมผัสและเคลื่อนย้ายได้ พวกเขาสามารถเหมือนกันเช่นบล็อก Legos เหรียญหรือหินอ่อน ในตอนต้นของวันให้นักเรียนแต่ละคนมีรายการเท่ากัน ใช้ตัวเลขอย่างง่ายเช่น 20 เพื่อเริ่มต้น ให้นักเรียนนับและจดจำหมายเลขเริ่มต้น นักเรียนจะดำเนินการต่อวันของพวกเขาด้วยกระเป๋าที่มีทั้งหมด 20 รายการ เมื่อนักเรียนทำงานผิดปกติหรือไปห้องน้ำระหว่างเรียนครูดึงลูกบอลออกมา นักเรียนควรตระหนักถึงจำนวนสิ่งของที่เหลืออยู่เสมอ คุณควรสุ่มถามนักเรียนว่ามีลูกบอลกี่ลูกให้เขาตอบห้าวินาที หากเขาพลาดไปให้จับบอลเพิ่มอีกหนึ่งลูก หากคุณทำให้ถูกต้องให้อีกอันหนึ่ง ในตอนท้ายของสัปดาห์ให้นับลูกบอลทั้งหมดและให้รางวัลเล็กน้อยแก่ผู้ที่ได้รับจำนวนมากที่สุด จำไว้ว่าในระหว่างสัปดาห์ให้ถามนักเรียนทุกคนว่ามีกี่รายการที่พวกเขาต้องหลีกเลี่ยงความอยุติธรรม เมื่อนักเรียนของคุณเชี่ยวชาญการบวกและการลบให้กราฟเล็ก ๆ ที่แสดงความคืบหน้าทั้งหมดและจะเป็นประโยชน์สำหรับการท่องจำในขั้นตอนต่อไปของการคูณและการหาร
การคูณ
เมื่อคุณต้องการวินิจฉัย dyscalculia คุณควรมองหาพฤติกรรมบางอย่างเช่นนักเรียนนับนิ้วของคุณแทนที่จะใช้เครื่องคิดเลข เครื่องมือเหล่านี้จะไม่ช่วยนักเรียนที่มีระเบียบวินัยของคุณจดจำการทำงานเช่นการคูณและการหาร ให้ใช้สำรับ UNO แทน ไพ่ในเกมนี้มีการระบุด้วยตัวเลขและสี คุณมักจะเล่นด้วยความสนใจกับสี แต่ในกรณีนี้เปลี่ยนความสนใจของนักเรียนไปยังแม่ชี เริ่มต้นด้วยการดำเนินการอย่างง่ายเช่นการคูณ 2 คูณ 5 วางตัวอักษร 2 และตัวอักษร 5 บนโต๊ะหน้านักเรียน แสดงว่าเพื่อแก้ปัญหานักเรียนสามารถนึกถึงสอง 5 หรือห้า 2 และมีไพ่สองใบ 5 และห้าใบ 2 บนพื้น ให้นักเรียนเพิ่มการ์ดจนกว่าพวกเขาจะไปถึง 10 ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง เริ่มเกมแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเท่า ๆ กัน แจกการ์ดให้เท่ากัน หมุนไพ่จากกองและในรอบนักเรียนทิ้งบัตรที่มีหลายสแต็คการ์ด ตัวอย่างเช่นหากคุณเปลี่ยนเป็น 2 นักเรียนที่มี 4, 6 หรือ 8 สามารถทิ้งได้ หากเขาไม่มีบัตรที่จะทิ้งเขาจะต้องจั่วไพ่จากกองจนกว่าเขาจะพบการ์ด
หมวด
เศษส่วนเป็นปัญหาการหารโดยจำนวนที่อยู่เหนือเส้นจะถูกหารด้วยจำนวนด้านล่าง นักเรียนที่มี dyscalculia จะมีปัญหาในการมองเห็นโครงสร้างนี้บนกระดาษหรือบนกระดาน เพื่อช่วยให้พวกเขาเห็นภาพปัญหาให้จัดตารางที่มีพื้นที่ด้านล่างสำหรับกิจกรรมทำอาหาร ใต้โต๊ะจัดเก็บจำนวนรายการครัวที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเช่นสองชามสองถ้วยและสามช้อนโต๊ะ ถามนักเรียนว่ามีสิ่งของกี่ชิ้นอยู่ใต้โต๊ะและเขาควรตอบคำถามเจ็ดข้อ ให้นักเรียนสามคนเลือกชามช้อนและแก้วหนึ่งใบแล้ววางลงบนโต๊ะ ถามจำนวนสิ่งของที่อยู่บนโต๊ะและข้างใต้ คำตอบควรเป็นสามและสี่ตามลำดับ ตอนนี้นักเรียนควรวางกระดาษสามแผ่นไว้ใต้โต๊ะเพื่อทดแทนของสามชิ้นที่อยู่ด้านบน ถามปริมาณอีกครั้งและคำตอบควรเป็นสามและเจ็ด สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงวัตถุประสงค์ของเศษส่วนจำนวนการเปลี่ยนแปลงของ numca ต่ำ เมื่อมีบางสิ่งถูกลบออกไปใต้โต๊ะมันจะต้องถูกแทนที่เพื่อแสดงจำนวนรวมของเครื่องใช้ที่คุณมีอยู่เสมอ หากคุณมีเวลาให้นักเรียนทำอาหารบางอย่างเมื่อพวกเขาเข้าใจแนวคิดเรื่องเศษส่วน กิจกรรมสนุก ๆ เช่นนี้ช่วยแก้ไขเนื้อหา