เนื้อหา
พัฒนาการของมนุษย์เป็นกระบวนการที่ดำเนินไปตั้งแต่เกิดจนตาย ในทุกช่วงเวลาของชีวิตมนุษย์ทุกคนอยู่ในสถานะของวิวัฒนาการส่วนบุคคล การเปลี่ยนแปลงทางร่างกายขับเคลื่อนกระบวนการนี้เนื่องจากทักษะการรับรู้ของเราก้าวหน้าและลดลงในการตอบสนองต่อการเติบโตของสมองในวัยเด็กและลดการทำงานในวัยชรา พัฒนาการทางจิตสังคมยังได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญจากการเจริญเติบโตทางร่างกายเนื่องจากร่างกายและสมองที่เปลี่ยนแปลงของเราร่วมกับสภาพแวดล้อมหล่อหลอมอัตลักษณ์และความสัมพันธ์กับผู้อื่น
พัฒนาการทางร่างกาย
แม้ว่านักวิชาการหลายคนจะกำหนดพัฒนาการทางร่างกายในรูปแบบที่แตกต่างกันเล็กน้อย แต่ส่วนใหญ่แบ่งกระบวนการออกเป็นแปดขั้นตอน: วัยเด็กตอนต้นกลางและตอนปลาย วัยรุ่น; วัยผู้ใหญ่ตอนต้น วัยกลางคนและวัยชรา เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้คนมีอายุยืนยาวขึ้นและบางคนเพิ่ม "อายุสี่ขวบ" เข้าไปในรายการ ในแต่ละขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายที่เฉพาะเจาะจงเกิดขึ้นซึ่งส่งผลต่อพัฒนาการทางความคิดและจิตสังคมของแต่ละบุคคล
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจหมายถึงการได้มาซึ่งความสามารถในการใช้เหตุผลและแก้ปัญหา ทฤษฎีหลักของพัฒนาการทางความคิดได้รับการพัฒนาโดย Jean Piaget ชาวสวิสนักจิตวิทยาพัฒนาการ เพียเจต์แบ่งพัฒนาการด้านความรู้ความเข้าใจในวัยเด็กออกเป็น 4 ขั้นตอนตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยรุ่น เด็กที่ผ่านขั้นตอนเหล่านี้ได้สำเร็จจะพัฒนาจากการตอบสนองของเซนเซอร์อิโมโตรอย่างง่ายไปจนถึงความสามารถในการจำแนกและสร้างชุดของวัตถุและในที่สุดก็ให้เหตุผลเชิงสมมุติฐานและเชิงนิรนัยตาม "The New Dictionary of Scientific Biography" ( "พจนานุกรมชีวประวัติวิทยาศาสตร์ฉบับใหม่").
การพัฒนาจิตสังคม
ทฤษฎีหลักของพัฒนาการทางจิตสังคมสร้างขึ้นโดย Erik Erikson นักจิตวิทยาพัฒนาการชาวเยอรมัน Erikson แบ่งขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตใจและสังคมออกเป็นแปดขั้นตอนซึ่งสอดคล้องกับขั้นตอนของพัฒนาการทางร่างกาย ในแต่ละขั้นตอนตาม Erikson แต่ละคนต้องเผชิญกับความขัดแย้งทางจิตใจที่ต้องได้รับการแก้ไขเพื่อให้เขาพัฒนาต่อไปได้ ตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยผู้ใหญ่ความขัดแย้งเหล่านี้ ได้แก่ ความไว้วางใจกับความไม่ไว้วางใจความเป็นอิสระต่อความอับอายและความสงสัยความคิดริเริ่มกับความผิดความสร้างสรรค์กับความด้อยเอกลักษณ์ตัวตนกับความสับสนของบทบาทความใกล้ชิดกับความโดดเดี่ยวการกำเนิด - นั่นคือความคิดสร้างสรรค์และผลผลิต - กับความหยุดนิ่ง และความสมบูรณ์ของอัตตากับความสิ้นหวัง
กระบวนการพึ่งพากัน
ตามที่ American Department of Health and Human Services (HHS) "การพัฒนาเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของอิทธิพลทางชีววิทยาจิตใจและสังคม" เมื่อเด็กมีพัฒนาการทางร่างกายได้รับการควบคุมของจิตและการทำงานของสมองมากขึ้นพวกเขาจะมีความซับซ้อนทางปัญญามากขึ้นนั่นคือมีความสามารถในการไตร่ตรองและดำเนินการกับสิ่งแวดล้อมมากขึ้น ในทางกลับกันการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและความรู้ความเข้าใจเหล่านี้ทำให้พวกเขาพัฒนาทางจิตสังคมสร้างอัตลักษณ์ของแต่ละบุคคลและเกี่ยวข้องกับบุคคลอื่นอย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสม ดังนั้นตามที่แผนกอเมริกันอธิบายไว้การพัฒนามนุษย์จึงเป็น "กระบวนการแห่งการเติบโตการเจริญเติบโตและการเปลี่ยนแปลงที่คงอยู่ตลอดชีวิต"
ผลกระทบ
ความสำคัญของพัฒนาการทางร่างกายความรู้ความเข้าใจและจิตสังคมจะปรากฏชัดเจนเมื่อบุคคลไม่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนหนึ่งหรือหลายขั้นตอนของการพัฒนา ตัวอย่างเช่นเด็กที่ไม่สามารถพัฒนาร่างกายได้สำเร็จอาจได้รับการวินิจฉัยว่ามีพัฒนาการล่าช้า ในทำนองเดียวกันเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้อาจไม่สามารถควบคุมกระบวนการรับรู้ที่ซับซ้อนของวัยรุ่นทั่วไปได้ ผู้ใหญ่วัยกลางคนที่ไม่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนกำเนิดของ Erikson เมื่อเทียบกับความเมื่อยล้าอาจต้องทนทุกข์ทรมานจาก "ความซบเซาส่วนตัวอย่างลึกซึ้งซึ่งถูกปกปิดโดยการหลบหนีต่างๆเช่นการดื่มแอลกอฮอล์การใช้ยาเสพติดและการนอกใจทางเพศและอื่น ๆ " เช่น ระบุโดย "ทฤษฎีการพยาบาล" ดังนั้นความเสี่ยงจึงมีมากสำหรับมนุษย์ทุกคนเนื่องจากต้องต่อสู้กับงานพัฒนาการที่ต้องเผชิญในแต่ละช่วงวัย