เนื้อหา
การเรียนรู้เกี่ยวกับลำดับและลำดับเหตุการณ์ที่ถูกต้องเป็นทักษะสำคัญที่ต้องพัฒนาโดยนักเรียนอนุบาล การระบุจุดเริ่มต้นตรงกลางและจุดสิ้นสุดของกระบวนการช่วยให้เด็กจำขั้นตอนและเข้าใจว่าขั้นตอนส่วนใหญ่มีลำดับทางตรรกะ สอนแนวคิดในห้องเรียนผ่านกิจกรรมเชิงปฏิบัติต่างๆ เด็กสามารถนำความรู้นี้ไปใช้ในภายหลังเพื่อช่วยในการเขียนคณิตศาสตร์การอ่านออกเขียนได้และทักษะชีวิต
เสียง
สอนให้เด็กเรียนรู้เสียงของคำเริ่มต้นกลางและท้ายของคำโดยฟังพวกเขาขณะพูดและระบุคำที่มีเสียงเดียวกันในตอนท้ายกลางและตอนต้น เมื่อนักเรียนเข้าใจแนวคิดแล้วให้จัดเตรียมแผ่นงานหรือการ์ดพร้อมชุดคำสามคำ พวกเขาสองคนออกเสียงเหมือนกันในตอนต้นกลางหรือตอนท้ายและขอให้พวกเขาระบุคำที่แปลกสำหรับกลุ่ม
ลำดับ
อธิบายในกระบวนการบันทึกเสียงที่นักเรียนรู้จักดี ขั้นตอนนี้สามารถแต่งตัวหยิบหนังสือจากห้องสมุดหรือเล่นเกม บันทึกขั้นตอนของกระบวนการ แต่ไม่เป็นระเบียบ ตัวอย่างเช่น "เลือกหนังสือที่คุณต้องการนำกลับไปที่ห้องสมุดเมื่อคุณทำเสร็จแล้วนำหนังสือออกจากห้องสมุด" บอกให้เด็กฟังเสียงและระบุว่าขั้นตอนใดไม่เป็นระเบียบ (ในตัวอย่างนี้การคืนหนังสือควรอยู่ตอนท้าย) ขอให้เด็กบันทึกเสียงใหม่พร้อมขั้นตอนตามลำดับต้นกลางและท้ายที่ถูกต้อง
การเขียน
นักเรียนชั้นอนุบาลอาจรู้รูปร่างของตัวอักษร แต่ยังไม่รู้ว่าจะเริ่มเขียนตรงไหนหรือหยุดตรงไหน แสดงวิธีการเขียนตัวอักษรโดยใช้แนวคิดของจุดเริ่มต้นกลางและตอนท้ายเลือกปากกาเป็นสามสีเขียวเหลืองและแดงและอธิบายว่าสีเขียวแสดงถึงจุดเริ่มต้นของตัวอักษรสีเหลืองตรงกลางและสีแดงที่ปลาย วาดตัวอักษรบนกระดานไวท์บอร์ดเพื่อแสดงกระบวนการ จากนั้นให้ปากกาเป็นสีเหล่านี้และปล่อยให้พวกเขาฝึกฝน
เรื่องราว
แนะนำให้เด็ก ๆ สร้าง "แผนผังเรื่องราว" แจกกระดาษสีน้ำตาลม้วนใหญ่ให้พวกเขา อ่านเรื่องราวและขอให้พวกเขาวาดภาพสามภาพที่แสดงถึงเหตุการณ์หลักสามเหตุการณ์ในหนังสือตามลำดับ พวกเขาต้องวาดภาพสำหรับจุดเริ่มต้นของเรื่องอีกภาพหนึ่งสำหรับตอนกลางและอีกภาพสำหรับตอนท้าย ขอให้พวกเขาวาดลูกศรเชื่อมต่อแต่ละภาพเพื่อแสดงให้เห็นถึงการไหลของเรื่องราว