เนื้อหา
รูปแบบทั่วไปในภาษาระดับห้าต้องให้นักเรียนอ่านเขียนและเข้าใจคำศัพท์ไวยากรณ์และวัตถุประสงค์หรือเจตนาของข้อความที่เขียนที่เหมาะสม นักเรียนในขั้นตอนนี้อยู่ในวัยที่คาดว่าจะสามารถคิดวิเคราะห์และกำหนดคำตอบในเชิงลึกสำหรับการอ่าน เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ทักษะการอ่านและการเขียนทำให้บทเรียนของพวกเขาสมบูรณ์และท้าทายยิ่งขึ้นด้วยกิจกรรมที่สนุกสนาน ประเมินทักษะของพวกเขาเป็นประจำเพื่อให้คุณสามารถปรับปรุงวิธีการสอนของคุณได้ตามต้องการ
เกมส์
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าชื่นชมการใช้เกมในห้องเรียน ในยุคนั้นพวกเขากำลังเรียนรู้คำศัพท์ที่ซับซ้อนมากขึ้นการใช้องค์ประกอบทางไวยากรณ์ที่เหมาะสมตัวอย่างเช่นคำนามคำคุณศัพท์คำกริยาและวิธีการอ่านทำความเข้าใจและตอบสนองต่องานมอบหมายเป็นลายลักษณ์อักษร หากต้องการสร้างเกมคำศัพท์ที่เน้นคำศัพท์และไวยากรณ์ให้ลองเกมดั้งเดิมเช่นการเล่นคำการเล่นบิงโก Hangman การสะกดคำและการทดสอบความเร็ว มอบรางวัลเล็ก ๆ ให้กับนักเรียนในแต่ละจุดที่ได้รับระหว่างเล่นเกม ให้รางวัลแก่ทีมที่ชนะสำหรับเกมพิซซ่าแสนยาก แทนที่จะให้คะแนนนักเรียนในเกมเหล่านี้ให้ทำอย่างสม่ำเสมอโดยไม่มีแรงกดดันต่อความสำเร็จของเด็ก ๆ
ผู้ช่วยประสาทสัมผัส
รวมการใช้ทัศนูปกรณ์เข้ากับชั้นเรียนภาษาของคุณบ่อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ใช้โปรเจคเตอร์เพื่อแสดงภาพที่เกี่ยวข้องกับวัสดุ แสดงคลิปสั้น ๆ หรือคลิปในห้องเรียน ขอให้นักเรียนประเมินสิ่งที่พวกเขาได้เห็นและเขียนหรือวาดบนคำจำกัดความความหมายและคำตอบของคำถามบนกระดาน พัฒนาเนื้อหาในชั้นเรียนที่มีเพลงแร็พที่น่ารัก: สอนดนตรีให้กับนักเรียนของคุณและสั่งให้พวกเขาร้องเพลงเสียงดังและร่วมกันก่อนแต่ละชั้นเรียน งานภาพและประสาทสัมผัสบางอย่างสามารถแขวนในห้องเรียนเพื่อเป็นเครื่องเตือนความทรงจำอย่างต่อเนื่องหรือเนื้อเพลงของเพลงบางเพลงได้รับการร้องวันละครั้งจนกว่าจะได้รับการจดจำ ประสาทสัมผัสช่วยด้วยการทำซ้ำและความสอดคล้อง
งาน
เปลี่ยนบทเรียนภาษาให้สนุกไม่ว่าจะเป็นการทำงานในชั้นเรียนหรือทำที่บ้าน งานเหล่านี้ต้องการให้นักเรียนทำซ้ำข้อมูลที่ได้เรียนรู้ในห้องเรียนด้วยวิธีที่สร้างสรรค์ แนะนำให้พวกเขาสร้างงานศิลปะเช่นภาพตัดปะและภาพวาดที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาแล้วขอให้พวกเขานำเสนอให้ชั้นเรียน ขอให้นักเรียนรายงานเกี่ยวกับหนังสือที่พวกเขาชอบเขียนบทความสองหน้าเกี่ยวกับรายละเอียดของข้อที่ดึงดูดความสนใจ พวกเขาควรเลือกตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบจากหนังสือและอ่านคนเดียวจากในชั้นเรียน เมื่อมีข้อสงสัยให้นักเรียนเลือกและเสนอโครงงานของตนเองเพื่อให้พวกเขามีแรงจูงใจมากขึ้น
ความคิดเห็น
การประเมินผลเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เห็นภาพความเข้าใจของนักเรียน คำถามเกิดขึ้นเมื่อครูมีการประเมินเพียงประเภทเดียวเช่นการสอบข้อเขียนนักเรียนที่ไม่เก่งด้านการทดสอบถึงแม้ว่าพวกเขาจะมีจุดแข็งอื่น ๆ ควรใช้วิธีอื่นเช่นหนังสือสรุปเอกสารการสอบปากเปล่าการทดสอบข้อเขียนการทดสอบการสัมภาษณ์นักเรียนและการประชุมผู้ปกครอง - ครูเพื่อประเมินความเข้าใจภาษา ด้วยการกลับมาของการประเมินผลที่หลากหลายครูจะรู้ว่าลักษณะการสอนของพวกเขาต้องการการปรับเปลี่ยนและทำงานอะไร