เนื้อหา
- ความคล่องแคล่วในการอ่านการพัฒนาคำศัพท์และการพัฒนาภาษา
- การทำความเข้าใจหลายตำรา
- อ่านข้อสอบ
- วัตถุประสงค์การอ่านและการตอบสนอง
ครูให้ชั้นเรียนพร้อมข้อความประเภทต่างๆเพื่อเพิ่มทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นปีที่สาม ผู้ปกครองที่สอนลูก ๆ ของพวกเขาที่บ้านสามารถใช้มาตรฐานเดียวกับที่โรงเรียนกำหนดสำหรับครูในปีนี้ มาตรฐานเหล่านี้จะช่วยพัฒนาทักษะของเด็กในปัจจุบันและนำเสนอสิ่งใหม่ ๆ เช่นการเปรียบเทียบการวิเคราะห์คำและการสร้างคำศัพท์เชิงการอ่าน ข้อความที่แตกต่างกันยังสามารถช่วยเพิ่มความสามารถในการตอบสนองด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรสำหรับนักเรียนระดับประถมที่สาม
ความคล่องแคล่วในการอ่านการพัฒนาคำศัพท์และการพัฒนาภาษา
ความคล่องแคล่วในการอ่านเป็นหนึ่งในเหตุผลหลักในการใช้ข้อความที่ตัดตอนมาหลายอย่างในชั้นปีที่สาม เมื่อเด็กอ่านออกเสียงเธอมีโอกาสฝึกฝนการอ่านคำศัพท์ที่เธอจำได้ง่าย ประสบการณ์นี้จะเพิ่มความสามารถในการอ่านอย่างเงียบ ๆ ทั้งปากและเงียบ นอกจากนี้การใช้ข้อความที่ตัดตอนมามากกว่าหนึ่งรายการให้โอกาสคุณในการเรียนรู้วิธีถอดรหัสคำศัพท์ กระบวนการนี้ใช้ความรู้เดิมของเด็กเช่นการใช้คำหลายคำเพื่อสร้างการหารเชิงตรรกะเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์ใหม่ ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ เรียนรู้ว่าตอนจบใน "-ndo" หมายถึงการกระทำเช่นการเดินการฟังหรือการเล่น เด็กจะสร้างการรับรู้เกี่ยวกับการเชื่อมโยงระหว่างหมวดหมู่ของสิ่งของสิ่งของหรือสิ่งของที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างหมวดหมู่ที่กว้างขึ้นเช่นปลาวาฬสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมและสิ่งมีชีวิต พวกเขายังสามารถเข้าใจที่เฉพาะเจาะจงมากที่สุดเช่นตาจมูกและปากที่เกี่ยวข้องกับใบหน้า
การทำความเข้าใจหลายตำรา
เด็ก ๆ ยังสามารถเพิ่มความรู้ในการพัฒนาแนวคิดในขณะที่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ในคำศัพท์ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น: ตำราที่แตกต่างกันจะช่วยให้พวกเขาค้นหาคำนำหน้าเข้าใจความหมายของคำตามบริบทของประโยคและมีความสามารถในการใช้พจนานุกรมเพื่อเรียนรู้ความหมายใหม่ นอกจากนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่มีแหล่งที่มาของความเข้าใจที่เป็นข้อความหลายอย่างเช่นวรรณกรรมคลาสสิกและสมัยใหม่หนังสือพิมพ์และนิตยสาร แหล่งข้อมูลออนไลน์ยังมีตัวเลือกสำหรับข้อความต่าง ๆ เพื่อเพิ่มความเข้าใจในข้อความอธิบายที่มีคำบรรยายคำบรรยายภาพหน้าจอและอภิธานศัพท์ ข้อความเหล่านี้ใช้คุณสมบัติโครงสร้างของการเขียนเพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจคำศัพท์ใหม่และข้อความที่ตัดตอนมา
อ่านข้อสอบ
เมื่อมีการเสนอตำราหลายเล่มเด็กจะเริ่มเห็นความแตกต่างระหว่างรูปแบบของวรรณกรรม รูปแบบที่พวกเขาจับรวมถึงข้อความที่ซับซ้อนเช่นบทกวีนิยายสารคดีและบทละคร แต่ถึงกระนั้นนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่สามได้ตระหนักถึงรูปแบบการแปลงตัวละครและสถานการณ์ผ่านวรรณคดีเกี่ยวกับการชี้แจง (ข้อความที่อธิบายบางสิ่งบางอย่างหรือเปิดเผยบางสิ่ง) นอกจากนี้พวกเขาสามารถระบุผู้บรรยายและข้อความที่ผู้เขียนพยายามที่จะผ่านนิทานเรื่องราวในตำนานนิทานและตำนาน
วัตถุประสงค์การอ่านและการตอบสนอง
การอ่านวัตถุประสงค์หรือการอ้างอิงเป็นองค์ประกอบสำคัญของวรรณกรรมในปีที่สาม ผลลัพธ์ของบทเรียนช่วยให้ผู้ปกครองสามารถถามคำถามเกี่ยวกับข้อความที่ตัดตอนมาจากข้อความเช่นบทบทหรือฉาก การอ้างอิงเพื่อการอ่านอีกอย่างหนึ่งคือความสามารถในการแยกแยะวรรณกรรมจากวรรณกรรมที่ไม่ใช่วรรณกรรมการจดจำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างเช่นคำอุปมาอุปมัยและการเปรียบเทียบ นอกจากนี้ภายในสิ้นปีนี้เด็กจะต้องเรียนรู้วิธีการเปรียบเทียบและความแตกต่างระหว่างส่วนต่าง ๆ ของข้อความที่แตกต่างกันรวมถึงธีมเฟรมและสถานการณ์ พวกเขาควรรู้วิธีแยกแยะแง่มุมต่าง ๆ ของตัวละครด้วย ในที่สุดเด็กจะเริ่มเลือกอ่านของตนเองตามงานวิชาการความอยากรู้หรือแรงจูงใจส่วนตัว